北伐军各军长师长是谁

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第一军军长何应钦，参谋长蒋伯诚。

第一师师长王柏龄

第二师师长刘峙

第三师师长谭曙卿

第十四师师长冯轶裴

第廿师师长钱大钧

第二军军长谭延闿，副军长鲁涤平，参谋长岳森。

第四师师长张辉瓒

第五师师长谭道源

第六师师长戴岳

教导师师长陈嘉祐

第三军军长朱培德

第七师师长王均

第八师师长朱世贵

第九师师长朱培德兼

第四军军长李济琛

第十师师长陈铭枢

第十一师师长陈济棠

第十二师师长张发奎

第十三师师长徐景唐

第五军军长李福林，参谋长刘敏。

第十五师师长李群

第十六师师长陈炳章

第六军军长程潜

第十七师师长邓彦华

第十八师师长胡谦

第十九师师长杨源浚

第七军军长李宗仁。

第一旅旅长夏威，参谋长毛炳文。

第二旅旅长李明瑞，参谋长吕其彬。

第三旅旅长伍廷扬，参谋长林世嘉。

第四旅旅长黄旭初，参谋长黄莘。

第五旅旅长刘日福，参谋长刘克初。

第六旅旅长韦云淞，参谋长徐启明。

七旅旅长胡宗铎，李石樵。

第八旅旅长钟祖培，以定邦。

第九旅旅长吕焕炎，参谋长董南。

第八军军长唐生智，参谋长龚浩。

第二师师长何键

第三师师长李品仙

第四师师长刘兴，

教导师师长周斓。

第五师师长叶琪

鄂军第一师师长夏斗寅

初一上册《夏》教学反思

第三军军长朱培德，参谋长黄实。　 第七师师长王均，副师长张近德，参谋长历式鼎，辖19团曾万钟、20团万人敌、21团彭武扬三个团。　 第八师师长朱世贵，副师长杨育涵，参谋长刘发良，辖22团韦杵、23团祝膏如、24团李思愬三个团。　 第九师师长朱培德兼，副师长顾德恒，参谋长李明扬，辖25团顾德恒、26团李明扬两个团。　 宪兵营长武宣国。炮兵营长张言传。　 第三军合共兵力步兵八个团，炮兵、宪兵各一营。 新编第三军

该军原为孙传芳五省联军第十五师，于1927年2月20日投国民革命军，被改编为国民革命军新编第三军。刘宝题任军长。该军编建后，隶属中央军江左军第四纵队，参加北伐。8月23日，何应钦令第一军第二师在常州将该车包围缴械，刘宝题亦被捕，该军番号撤销。 暂编第三军

暂编第三军原为国民三军一部，1917年被改编为暂编第三军，庞炳勋任军长。后被编入第二集团军.

《夏》教学反思1

　《夏》是七年级上册一篇优美的散文，清新短小而又隽永含蓄，作者梁衡以他对夏独特的情感把夏描写的紧张、热烈、急促，赋予夏以人的情感，体现了夏旺盛的生命活力，进而赞美辛勤的劳动人民的朴素感情，让读者对夏有了一个全新的认识。

　在学生预习的基础上，这节课设计细读课文、逐层推进。研读课文分了四个环节:围绕关键词?紧张?，第一环节设计读开头与结尾，引导学生通过读首尾明确读出作者对饱含汗水的紧张之夏的赞美之情，对辛勤劳动者的歌颂之情，并引导学生理解本课的首尾呼应之美;第二环节读承接?紧张?，细读人们的紧张表现，?一个承前启后、生命交替的旺季?节奏是紧张无比的，勤劳的庄稼人白天与夜晚都是不停歇的，他们是值得赞颂的;第三环节紧扣?热烈?，读成熟与生长的热烈，春的萌发至夏便?蒸腾?起来，第二段的词语尤为有热烈之气，这一段重在词语赏析，细细品味热烈韵味。第三段的秋苗在暑气的蒸腾下，是那样勃勃生机，?冲刺?的热烈与紧张尽情在叶、苗、蔓中书写，本段重在欣赏修辞之美。读完全文，第四环节的目的是总结文本，更是走出文本，提升学生的理解。

　课堂延伸是为了在对比中让学生理解更丰富的夏景，理解作者笔下的夏天所要表达的情感;课堂升华部分是对同一内容的不同构思，是让学生在感受不同文体的表现特点，开拓学生的思维。

　作业是学以致用，在本课的学习中明白抓住景物的特点，巧用修辞写活身边的平常的物、景。

　教学中，发现存在以下问题:

　1、对课文研读不够细致。

　2、各环节过渡不严密，不能精心设计语言引领学生。

　3、重视朗读，但指导性不强。

　4、时间的分配不够合理，探究时间少。

　5、学生提取主要信息的能力要加强培养，具体指导，有序训练。

　这学期的公开课已经告一段落，我在《夏》这一课中收获了很多，有值得继续发扬的地方，也有需要改进之处。现在我针对本课进行一下教学反思，以便在以后的教学过程中得以更大的进步。

　《夏》这首歌曲是一首希腊儿童歌曲，要求让学生知道并记住这是一首希腊儿童歌曲给学生带来无限的快乐。我为了达到这一教学目标，在导入这一环节中，我采用了夏日的(海洋沙滩、动画)等，让学生谈谈对?夏?天的印象，用知识点相结合的方法，这样学生们就很容易进入?夏?这一课。

　为了不使这节课的教学方法和形式流于老套，我采用了听唱法进行教学。学生通过感受歌曲情绪、倾听歌曲内容、给乐曲分乐句等形式了解了这首歌曲。并通过听教师范唱、教师重点教授、师生合作演唱、小组合作演唱等形式学会了这首歌曲。

　当学生能够熟练演唱《夏》这首歌曲的时候，我还进行了?轮唱?的初步尝试。在这一环节中，我没有直接告诉学生什么是轮唱，应该怎样进行轮唱。而是采用师生合作的方法，让教师唱第一声乐句，学生唱第二乐句。教师先唱，学生后唱。让学生自己去发现教师的声音是怎样和学生的声音一起结束的，然后教师再总结轮唱的定义和特点。这样，学生不仅对轮唱记忆深刻，而且还深切体验到了轮唱的演唱效果和乐趣。

　由于二年级的学生活泼好动，特别喜欢律动、给学习歌曲中曾加了节奏训练，引导学生在原旋律基础上进行拍手、拍肩、拍腿、跺脚、等活动。所以这节课为了培养学生对音乐的感受能力，带领学生用不同的演唱方法去演唱和表演歌曲。让学生用lu、la轻声由远而近的感觉去演唱歌曲。在本课的结束部分，为了更好的表现歌曲，我让学生边轮唱歌曲边进行律动。可是这一环节太突然，没有原始的感情交流，感受生硬。仔细想一想造成这一效果的原因，是在教唱歌曲的过程中、节奏有些生硬，太注重后半部分的不同演唱方法去表现，而没有调节情绪，顾得了这头儿而顾不了那头，所以就出现了课堂有些呆板现象。在以后的教学过程中，每个环节必须交代，用语言、手势、音乐、多形式多样化让学生进入一个美妙的音乐殿堂。

　以上是我对《夏》这一课的教学反思，在以后的教学中，我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。

　当代作家梁衡的《夏》，是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。我将这篇散文的教学大致思路定为:整体感知--细读探究--精读品味--拓展提高，并将教学重点放在品味语言和朗读上，这也是散文教学的两大重点。只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读，才会领悟作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。

　总的来说，课堂是成功的，基本完成了教学目标和设想，新课改的精神也得到了较好的体现。在赛课前，我在本校试上了两次，得到了校领导及广大同仁的大力帮助。因此，课堂设计合理流畅，教学得心应手，目标达成水到渠成。

　1.精心设计导入语。我接受王校长的建议，引用雷锋同志的名言--对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般火热。?有火一样的热情，这就是夏天。让我们一起走进梁衡的《夏》，去感受夏的热情吧!?导语独树一帜，一鸣惊人，有很好地切入了文章主题。

　2.教态亲切自然，学生自主探究。这节课，我所追求的就是把?教?的过程变为?学?的过程，让学生做课堂学习的主人。正确的角色定位，拉近了我和学生之间的距离，消除了老师在学生心目中?高高在上?的印象，虽是借班上课，但课堂气氛活跃，能在课堂上面充分调动学生的积极性，学生的思维非常活跃，他们侃侃而谈，毫无拘束地表达自己的见解和看法，学习的热情充分被激活。整节课，学生在自主阅读、自主学习的基础上，同桌、小组之间相互交流讨论，呈现出合作探究的浓浓学习氛围。

　3.本堂课的高潮和亮点部分是在语言的品味和朗读上。写景抒情散文的授课重点一般在于语言的品味积累。吕淑湘先生说过，?语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。?而朗读是培养语感，感受语言美的重要方法之一。 朗读在阅读教学中的地位越来越高，而写景抒情散文正是训练朗读能力的非常适合的文本材料。本节课，我采用多种朗读读方式。先教师范读，提出朗读注意点(停顿、重读、语速、情感);再学生自由读，整体感知;然后学生品读，品味完语言再齐读优美语段。

　4.拓展提高的设计也有一定的意义，很好地培养了学生的仿写能力。我让学生仿照原文中写春的句式来写一年四季，表现四季之美。学生兴趣盎然，各显神通。

　5.最后寄语，既重申了主题，又激励了同学的学习热情。我是这样祝福的:同学们，我们今天学习《夏》，感受到了下的热烈、紧张、急促。夏是四季中的黄金季节。中学阶段也是我们人生中的黄金阶段。愿同学们能把握今天，激情飞扬，创造辉煌的明天!让我们一起放飞梦想!教室里立即响起了雷鸣般的掌声。

　课堂有成功之处，但也有遗憾在心。

　课堂语言还不够精炼。具体表现在提问评说缺乏一针见血的穿透力，语言随意，语言的美感不足。苏霍姆林斯基曾说:?教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课上的脑力活动效率。?对语文教师来说，只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。今后，在课堂教学时，我需要多多锤炼自己的教学语言。我会在教学时精心准备每一节课，并经常性地反思自己的语言表达，便于以后改进。

　11月18日下午第二节课，是我做一名语文教师以来第一次开公开课。紧张的`准备了几天，我把思路大致的列了出来。有幸的是，县教研员来听课，正好听到了我的这节课，并给予了我许多意见，使我收获颇多。

　上完这堂课之后，我的心情并没有像预期的那般轻松，反而愈加沉重，我在思考:是什么让我夜不能寐?从教研员的话里，我受到了太多的启迪，还需要精力和时间来慢慢磨合消化。在教研员朱老师给我的意见中，我感受很深刻的有四点。

　第一，作为一名语文教师，首先自己要积累丰富的知识。我和戚丽丽老师都是从校园走出不久的学生，大学里受到了太多理论教育，缺乏实践经验，并且自身知识积累不足，对于如何来认识开展?语文教学?还没有明确的概念。在课堂中，往往觉得很迷茫，不知道该怎么样入手去引导学生思考问题，想要拓展知识的时候，感觉到力不从心，而且对于语文教学的各种方法还未掌握。所谓?厚积而薄发?，作为语文教师，更要有很深的内涵，才能慢慢浸染给学生。

　第二，课堂教学应留更多的思考时间给学生，让学生在思考中提高语文素养。语文二字内涵及其丰富，光靠课堂分析一些基本的知识还远远达不到?语文?的要求。语文课要?静?，要留足充分的时间来让学生细细品味揣摩，从文字中汲取出营养，感受到作者的思想感情。只有具备了这样的过程才能让学生提高语文水平。

　公开课《夏》教学反思 - zjj5._ - 左右求索第三，语文教学应该抓住?树干?，不要在乎细枝末节的知识点。在课堂上，我们往往怕课讲不完，很多环节匆匆一带而过，生硬给学生灌输很多东西让他们难以消化。这样一堂课下来，老师累学生也累。而语文，知识是讲不完的，可以出题的方方面面太多，所以我们要抓住主干部分，教会他们分析的方法，把更多的时间放在让他们自己摸索分析上。灌输教学只会让学生思维僵化，不敢去尝试创新，只会死记硬背答案。而真正具备了语文能力的学生，教师只需点拨一二就可以达到预期的效果了。

　第四，作为一名语文教师应该对自己高要求，举手投足之间，一颦一笑之时，都要给学生留下印象，用自己的知性打动学生。而破碎、重复的语言，是课堂上的大忌。我觉得这也需要我们先提升自己的内涵，融会贯通，旁征博引，再由内到外，让自己散发文学的魅力。

　朱老师说我没有真正理解课堂中为什么要品味词语，我反思了一下，品味词语是为了体会作者的思想感情，在我引导学生进行语言品味这个环节时，我只是教他们在这个词语上引申出一点肤浅的东西，没有上升到这个高度去，这是作为语文教师的重大失误，证明我还没有掌握基本教学技巧。

　来到洪外已经两个多月了，在这短暂的时间里，我学到了太多的东西。作为一名外省的毕业生，我得尽快熟悉这边的环境，融入到这种竞争氛围里。取人之长，补己之短。我知道，只有虚心和勤奋才能让我接受更多的新知识。所幸的是，我所在的教研组每一位前辈都很宽厚，比如严定从老师、陈勇老师，这是我和戚丽丽经常在一起讨论的。他们给了我们很多帮助，帮我们驱走刚进校的迷茫，教会我们很多东西，扶着我们一步步融入这个大集体。在这段时间里，我最钦佩一个人，感谢一个人。我钦佩我师父舒长国老师的才学，每次听他的课总是被他的博学多才，厚积薄发所折服，他身上散发的是一种日积月累起来的文学气质，而这正是我所追求的境界。一日为师，终身为父，我要好好向他学习，多多向他请教才是。同时，我也非常感谢朱世贵老师，办公室里只有我们两个语文老师，每当遇到问题时，无论大小，我总是去询问他，而他再忙也会耐心向我讲解，帮我解决问题。并且鼓励我去参加演讲比赛，锻炼我在口语方面的能力。是他们，像循循善诱的师长一般，在我刚进校的这段时间里，让我学会了许多许多，包括教学知识和做人的道理。我衷心感谢他们，也感恩于洪外给我们新教师良好的环境、锻炼的机会，促使我们成长飞跃!

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